Basicamente teniendo en cuenta que nuestros estudiantes despiertan el interés por aprender cuando "ese algo" les resulta interesante, divertido para ellos, surge entonces en ellos la necesidad de querer conocer; de manera tal que es necesario que nosotros como docentes busquemos estrategias, materiales o recursos didácticos que satisfacen este ávido deseo de conocimiento y aprendizaje es de este modo que doy a a conocer un material didáctico que cumple estas condiciones y son las Tarjetas memoria que tiene dos fines: el primero el de reforzar la atención y concentración en nuestros alumnos, indispensable para el aprendizaje y el último en aprender de una forma lúdica cualquier temática en las diversas áreas. Sin duda espero contribuir en algo en la difusión de este recurso educativo.

                                                                            Prof. Rossana Cosavalente

Tema: Ciclos Biogeoquímicos

Capacidad:

• Analiza y reflexiona sobre la importancia de los ciclos biogeoquímicos que determinan la vida en el planeta al responder preguntas a partir del caso mostrado (pixtón), del esquema conceptual y al elaborar una infogragía en EduGloster.   

• Historieta en Pixtón:

Momentos a utilizar pixtón

• En la motivación
• Conflicto cognitivo

Qué estrategias desarrollaría la herramienta pixtón: (preguntas de reflexión para responder en equipo e individualmente).

https://Pixton.com/es/:ryom0y6b   (comic pixtón)

• Indicadores:
• Las respuestas de reflexión identifican hechos que alteran los ciclos biogeoquímicos y señala acciones que contribuyen a su equilibrio en nuestro planeta.  
• La infografía elaborada, identifica aspectos importantes de los ciclos biogeoquímicos que determinan la vida en el planeta.  

• Mapa conceptual:

Momentos a utilizar el mapa conceptual:

• En el proceso de la información (desarrollo de la sesión de aprendizaje).

Qué estrategias desarrollaría la herramienta (mapa conceptual):

• Si como docente,  presento elaborado a los estudiantes el esquema conceptual, entonces:
• Permite evaluar cuantitativamente: (grupal e individual)
• La mención de una cantidad mínima de términos o conceptos que ha identificado en el esquema.
• Las relaciones correctas o preposiciones (válidas y significativas), de acuerdo con los términos y conceptos presentados.  
• Agregar conceptos e ideas con los cuales se relacione el esquema presentado.

(Fuente: Guía de evaluación del aprendizaje 2da edición –Minedu  2007).

• Indicadores:
• Los términos o conceptos identificados de ciclos biogeoquímicos en el esquema son pertinentes.

   

• Las relaciones que establece de ciclos biogeoquímicos son válidas y significativas para la vida en el planeta.
• Establece conceptos e ideas que son necesarias en el análisis de los ciclos biogeoquímicos y la vida en el planeta.  

Finalmente, me permite desarrollar:

Analiza la importancia de los procesos o ciclos biogeoquímicos que determinan la vida en el planeta, al elaborar una infografía con EduGloster.

Fuente: https://www.cseiio.edu.mx/biblioteca/libros/metodologia/mapasconceptualesyaprendizaje.pdf

TESIS DOCTORAL: MAPAS CONCEPTUALES Y CONDICIONES INSTRUCCIONALES

AUTOR: ANGELO SERIO HERNANDEZ

                                                                                                                                                                                 Prof. Rossana Cosavalente

Es un recurso  indispensable,  de una didáctica muy sencilla y motivadora para aprender de un modo divertido (lúdico) los departamentos que conforman nuestro país, puesto que involucra al estudiante con cada pieza del puzzle y permite familiarizarse con la ubicación, los nombres o la forma que adquiere cada región.  También se puede reconocer los límites de cada departamento y la cercanía geográficamente de los mismos.

Esta herramienta TIC que propone Enrique Alonso es ideal para Historia, Geografía y Economía, especialmente para superar el problema: Dificultad en desarrollar capacidades en comprensión de espacio temporal en el área de HGE y la causa: Escaso manejo de estrategias metodológicas en la enseñanza del tema Representación del espacio geográfico del Perú; siendo la variable: didáctica del docente.

                                                                                                                                                             Prof. Rossana Cosavalente

Opinión de lo que afirma el profesor David Álvarez respecto al profesorado innovador: “A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones).

Al respecto, el docente que emplea recursos  TIC no determina que éste sea innovador; la innovación se caracteriza por la creatividad y el hecho de sustituir la tiza por la pizarra digital, las clases magistrales y los exámenes por espacios colaborativos hace del docente agregue a estas herramientas, estrategias que propicien aprendizaje participativos o colaborativos de interacción entre sus pares, que el aprendizaje sea propio de sus integrantes que mantengan una motivación intrínseca por aprender a aprender en un contexto de socialización permanente que integra además el desarrollo de un armonioso valor axiológico que busca el bienestar común de sus miembros.   

Según la fuente de información web, menciona: La investigación demuestra que mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden tener más éxito que el propio profesor para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. La razón de este hecho estriba en que los compañeros están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo y a la experiencia en la materia de estudio, de esta forma no sólo el compañero que aprende se beneficia de la experiencia, sino también el estudiante que explica la materia a sus compañeros consigue una mayor comprensión.

La utilización de grupos colaborativos en clase, especialmente si los grupos son heterogéneos, es un mecanismo ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compañeros si se complementa convenientemente con la utilización de la tecnología informática. Además, se ha comprobado que el uso de grupos en clase aumenta la probabilidad de que los estudiantes se reúnan fuera de clase para continuar estudiando juntos.

Fuente: https://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml

Asimismo establezco los seguidores del aprendizaje colaborativo: Los aportes del "Método de Aprendizaje Colaborativo", han sido retomados a partir de la década de los años 90 en diferentes niveles de enseñanza y se destacan como partidarios d sus premisas: E. Cohen y D. M. Evans en EE. UU; T. Ryoko y Y. Kobayashi en Japón y A. Álvarez en España y Ramón Ferreiro Gravié en Cuba.

Fuente: https://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml

Fuente: https://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml

6. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:

7. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

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Prof. Rossana Cosavalente Tuanama

                                                                                                                                                        Moyobamba, 27 de Mayo del 2013

¿Qué capacidades ha desarrollado el estudiante gracias al trabajo realizado? ¿Por qué?

Rpta.- Las capacidades que ha desarrollado el estudiante gracias al trabajo realizado son múltiples como por ejemplo:

• Analiza la influencia de los recursos TIC en  su estilo de vida y  uso  responsable. 
• Analiza en forma reflexiva y crítica la utilización de los recursos TIC.
• Propone emplear los recursos TIC como medios para su aprendizaje y socialización. 
• Identifica los factores de riesgo al emplear los recursos TIC inadecuadamente.
• Argumenta los riesgos del uso de los recursos TIC.  

¿Por qué?

Porque, el video transmite imágenes que definen claramente el beneficio de la utilización de los recursos TIC y al mismo tiempo advierte el riesgo frente al uso irresponsable de los mismos.   El video puede desarrollar diferentes capacidades, porque,   involucra varios aspectos como: beneficios de las herramientas TIC, factores de riesgo para la integridad de la persona humana frente al uso de las  TIC.

Finalmente la tarea como docente es utilizar estos recursos in situ (aulas) con mis estudiantes y orientar al cómo usar adecuadamente los recursos TIC al que ellos puedan acceder ya sea en la institución educativa o en sus hogares. De este modo por ejemplo: ellos conocen donde buscar información clasificada científicamente y empleando procedimientos-recursos o software, van desarrollando las capacidades investigativas-tecnológicas, entre otras de carácter académicos e innovadores.       

                                                                                                                                  Prof. Rossana Cosavalente

La educación en la actualidad tiene una misión especial: educar personas. En efecto el rol del maestro  es  orientar a la innovación en su práctica docente que empieza desde el buscar diversas formas o estrategias de enseñanza para lograr aprendizajes muy significativos, teniendo como prioridad estratégica el emplear la variedad de herramientas TIC que se caracterizan por adaptarse a la necesidad de cada estudiante y que esté encuentre la manera de cómo aprende mejor y a su vez que se involucre con su aprendizaje; caracterizado por explorar diversas fuentes de información-capacidades investigativas, creativas y tecnológicas. 

Es en ese contexto una buena práctica docente con una correcta integración  de los recursos TIC debe seleccionarse con suma minuciosidad y a la vez debe responder al manejo competente de las mismas, orientadas siempre al desarrollo de habilidades y destrezas propias de determinadas capacidades en las diversas áreas del sistema educativo.

Para este propósito es necesario precisar que el docente debe ser uno de los entes importantes de compromiso con su labor, de brindar una educación que le permita al estudiante a competir frente a las exigencias laborales de la sociedad.

Las tecnologías de la comunicación y la información son recursos con características interactivas y que su utilidad permite al estudiante prolongar su atención, motivación y concentración que son clave para aprender o reforzar sus aprendizajes.  

Hoy en día nuestros estudiantes son nativos digitales en su mayoría pero pocos son los que utilizan estas habilidades con fines educativos, cuando están fuera de aula, pues lo emplean para un entretenimiento y no  para aprender de manera autónoma, llegando a veces a una adicción de uso de algunos recursos TIC que pone en riesgo su bienestar emocional y mental.    

Con las características ya mencionadas de las herramientas TIC, es necesario agregar que también induce a un trabajo cooperativo entre sus pares y profesores, indispensable para crear vínculos de interacción y con un propósito en común,  una educación de calidad con equidad e igualdad para todos.   

visitar: https://www.youtube.com/watch?v=vBRiWGASvIw

                                                                                                                                      Prof. Rossana Cosavalente T.

BITÁCORA EDUCATIVA  

El día Lunes 03 de Marzo se dio inició a nuestras actividades escolares y a la semana siguiente se juramentó a los alumnos que desempeñaran cargos que coadyuven al logro de nuestra jornada estudiantil que se plasma en nuestra visión y misión institucional.

También se implementó el centro de recursos tecnológicos con la adquisición de la pizarra vitual y el TV con HDMI que se conecta a un pc portátil para mejorar e innovar nuestra práctica docente y brindar una educación de calidad.

Google  Docs

Es una herramienta TIC, que permite crear distintos tipos de documentos, trabajar en ellos con otros usuarios en tiempo real y almacenar documentos y otros archivos en la edición y redacción del mismo. Todo online y de forma gratuita. Con una conexión a Internet, puedes acceder a tus documentos y archivos desde cualquier ordenador.  

Incluso podrás hacer algunas tareas sin necesidad de conectarte a Internet o tener instalado el Office para que así lo tengas prácticamente donde sea sin depender de discos, o memorias USB o de almacenar  espacio en la memoria  del pc o disco duro.
 

En el aula y en el área de CTA podría utilizar el Google Docs para trabajar los proyectos de investigación que mis estudiantes están proponiendo en la matriz de investigación y a la vez desarrollar la capacidad de área: Comprensión de la información (C1): la capacidad específica ELABORA.

Es una herramienta muy importante para  almacenar la información y a su vez poder trabajarla, revisarla y realizar ciertas observaciones para sus respectivas correcciones  y  no solo por mí que soy docente (utiliza) sino también por compañeros de clase  (trabajo en equipo) en un clima de armonía y respeto, es decir todos mis estudiantes se involucran en la diversidad de  temas en estudio.   De tal manera que el trabajo que se culmine sea el esfuerzo de todos (investigadora, cooperativa y  autónomo) en la edición y redacción de los mismos,   Google guarda todos los cambios, y podemos  volver a la versión original si no estamos de acuerdo con lo que agregaron o cambiaron tus compañeros.

Nota.- Además, puedes subir archivos ya creados, como DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT, etc.

En lo sucesivo agregaré más información u otro aspecto al respecto, enriqueciéndolo cada día.